Treball de la convivència a l'IES Santa Maria

Escrita per Ximo -
Aquests dies hem finalitzat la formació per a la millora de la convivència a l'IES Santa Maria. Podeu veure els objectius inicials i el treballat amb el ponent al següent Resum. 

Així doncs, el professorat ha experimentat noves estratègies a l'aula i al centre com ara; la finestra panoràmica, el tractament per plantes, el banc de solucions, s'ha elaborat un protocol per als alumnes sancionats, estratègies per fomentar un bon treball a l'aula i s'han provat plans per tractar determinades actituds amb l'alumnat.

Respecte dels objectius inicials el professorat ha destacat que ha millorat la participació i  implicació de tota la comunitat educativa, s'han adquirit noves estratègies per promoure el respecte i la tolerància i en part s'ha millorat la comunicació entre el professorat.

 En concret estam d'acord a dir que s'ha avançat en...
  • Fer servir noves estratègies i recursos.
  • Tenim un banc de solucions per millorar la convivència.
  • Ha millorat la comunicació entre el professorat.
  • S'ha promogut la participació i implicació de tot el professorat.
  • S'han provat noves destreses.
  • Tenim més consciència de la importància de treballar el respecte.
  • Més reflexió sobre la nostra tasca docent.
També hem observat els següents canvis al centre i/o a l'aula:
  • Millor ambient de treball al centre i a l'aula.
  • Part de l'alumant s'ha adonat que el professorat treballa coordinadament.
  • La resta del professorat s'ha interessat per les noves estratègies.
Ens queden nous interrogants però:

  • Com gestionar els conflictes amb alumnat més problemàtic.
  • Serem capaços de continuar treballant i avançant en aquesta línia de treball?
  • Com implicam a més gent (famílies, professorat...) i als centres de primària.
  • Com nodrir la comissió de convivència?
  • Milloraran els resultats si millora la convivència?
  • Com treballam amb l'alumnat que no vol?
I finalment els nous objectius del centre són:
  • Enriquir el banc de solucions.
  • Augmentar la participació de tota la comunitat.
  • Tenir més recursos de convivència per continuar avançant.
  • Augmentar la participació del professorat a la formació.



 Finalment el professorat ens va comentar com veia la formació en perspectiva i molts van coincidir en que el quadre Matisse "Finestra oberta" representava bastant bé el recorregut fet i el concepte de millora al llarg de la formació

Des d'aquí donar les gràcies a tot el professorat de l'IES Santa Maria pel seu bon fer i molts ànims per seguir endavant!

Comentaris

  1. JOAN ESCANDELL24 de febrer del 2017, a les 17:26

    Moltes gràcies per la teva feina Ximo.
    Joan Escandell

    ResponElimina
  2. mialama3 de març del 2017, a les 10:04

    Totalment d'acord en Joan Escandell. Des del meu punt de vista, ha estat molt encertat l'assessorament i ben seqüentziat. Moltes gràcies Ximo.

    ResponElimina
  3. Unknown3 de març del 2017, a les 10:17

    Moltes gràcies per tot, Ximo. Esper poder comptar amb el teu assessorament, novament.

    ResponElimina
  4. Unknown3 de març del 2017, a les 10:18

    L'autor del comentari era jo, Maurici Cuesta

    ResponElimina
  5. Ximo21 de març del 2017, a les 12:14

    Gràcies a vosaltres companys de Santa Maria, i ànims, el camí és llarg però paga la pena!

    ResponElimina

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Algunes idees i una programació didàctica per a les oposicions

Escrita per -
Imatge
Al curs 2016/2017 vaig preparar amb èxit les oposicions del cos de secundària per a l'especialitat d'informàtica. Unes oposicions sempre són una experiència difícil i aquest curs 17/18 també he vist enfrontar-se a molts companys amb aquest tràngol, així que he per què no aportar algunes idees o consells i la meva programació didàctica per aquells que es presenten a futures convocatòries: No cal dir-ho, però quan abans comencis a estudiar millor però sobretot intentat planificar la setmana i els mesos per ser el més eficient possible; és important començar prompte a preparar els temes i la programació al teu gust (per exemple al setembre) i deixar els 2 o 3 darrers mesos per preparar la part pràctica (problemes) i estudiar a fons els temes: És obvi, però cal fer la teva pròpia programació, evidentment que agafaràs idees de molts llocs però la filosofia de la teva forma de treballar ha de ser la base. També has de fer els teus propis temes, ajuda't de temaris per
Més informació

Introduint el pla d'equip dins del treball Cooperatiu

Escrita per Ximo -
Imatge
L’eina bàsica de què disposa cada equip dins del treball cooperatiu per anar aprenent, cada vegada més, a treballar en equip, és l'anomenat Pla de l’equip, que periòdicament cada equip de base elabora per a un període de temps determinat (que va de quinze dies a un mes), i en el qual es fan costar els objectius comuns i personals que els membres de l’equip determinen per millorar el funcionament.  “Per exemple, es poden proposar tenir una cura especial en la presentació dels treballs (en el cas que tots els alumnes, o la majoria, tinguin en comú que són poc curosos en la realització dels treballs escrits). També es poden proposar com a objectiu millorar algun aspecte, especialment conflictiu o poc assolit, del funcionament com a equip: ajudar un company quan demana ajuda, demanar ajuda perquè un company t'indiqui com es fa, no perquè t’ho deixi copiar, encoratjar-se mútuament, etc”  Pere Pujolàs Un bon model de pla d'equip que proposa la Universitat de Vic és aquest:
Més informació

La papallona de n'Austin; avaluació, treball cooperatiu i excel·lència

Escrita per Ximo -
Imatge
A l'escola de n'Austin van posar en marxa un projecte científic per recaptar sous per a la conservació dels habitats de les papallones. Austin tenia com a objectiu fer una il·lustració científica precisa en color per poder identificar un tipus concret de papallona. Però sent un nen de primer grau, sense una habilitat artística especial i amb una motricitat fina en desenvolupament, i això és important, sense gaire coneixement d'il·lustració científica, fer-ho bé era tot un repte.  Desprès de fer el dibuix, Austin i un grup de companys facilitats per el mestre, van analitzar el dibuix al costat de la fotografia de la papallona. En aquest grup, Austin i els seus companys van ser recolzats per començar a pensar com científics - per observar acuradament i registrar les seves observacions - i no només per crear un dibuix. Es va demanar als companys de Austin que li donessin consells sobre com podria canviar el seu dibuix per fer-lo més semblant a la foto. La críti
Més informació