La pissarra digital

El passat dimarts vam iniciar la formació a l'IES Santa Maria amb l'objectiu general de millorar la convivència al centre. Vam començar la sessió fent un petit resum de l'estructura de la formació i amb dinàmiques per conèixer-nos, pensam que sempre és necessari conèixer-nos una mica més, sobretot en centres com aquest amb professorat de Secundària i Formació Professional. A continuació  i treballant cooperativament vam passar a veure quins eren els principals reptes del centre per millorar la convivència; El professorat va treballar molt bé i amb molta implicació i es van generar debats molts interessants, entre ells destacar els següents debats; Especialment interessant va ser a l'hora de parlar de les normes del centre, una qüestió sempre amb molts matisos. Cal tenir unes normes més estrictes? Cal que estiguin consensuades amb l'alumnat? Què siguin útils per a què tot el professorat les tingui clares i faci complir? No seria

El passat 3 de novembre vam tenir a Eivissa a en David Bueno per parlar de neurociència, educació i treball cooperatiu. Al següent Storify podeu veure un resum amb la presentació i la conferència completa: [ View the story "Parlam d'educació: "Educació, cervell i aprenentatge cooperatiu. Què ens diu la neurociència?"" on Storify ] A més podeu completar aquesta conferència amb els següents enllaços; La màgia del cervell , per Joan Amoròs. Reflexions sobre allò que ens diu la neurociència sobre educació, prestant especial atenció a les emocions. Neuroeducació i emocions , d'aquest mateix blog. 7 punts clau que ens dòna la neurociència sobre l'educació. 

Deix aquí un gràfic de Paco Cascón amb la piràmide de les diferents eines d'intervenció per al treball dels conflictes. Destacar que la base per a la gestió dels conflictes està en la prevenció (o provenció, una prevenció "proactiva") i per contra la mediació i les sancions sols deuríem de ser utilitzats quan esclaten les crisis dels conflictes. Al següent article podeu veure un bon resum amb estratègies per educar en els conflictes: Apuntes sobre educar en y para el conflicto y la convivencia Però i què és aquesta provenció? La provenció (terme utilitzat per J. Burton ) és el procés d'intervenció abans de que esclaten (crisis) els conflictes, promovent un clima i relacions que permeten reduir el risc de noves crisis. Per treballar la provenció farem servir una serie d'habilitats i estratègies que ens permetran enfrontar-nos i prevenir els conflictes. Començant per les estratègies més bàsiques aquestes seran dinàmiques per afavorir:

A l'escola de n'Austin van posar en marxa un projecte científic per recaptar sous per a la conservació dels habitats de les papallones. Austin tenia com a objectiu fer una il·lustració científica precisa en color per poder identificar un tipus concret de papallona. Però sent un nen de primer grau, sense una habilitat artística especial i amb una motricitat fina en desenvolupament, i això és important, sense gaire coneixement d'il·lustració científica, fer-ho bé era tot un repte.  Desprès de fer el dibuix, Austin i un grup de companys facilitats per el mestre, van analitzar el dibuix al costat de la fotografia de la papallona. En aquest grup, Austin i els seus companys van ser recolzats per començar a pensar com científics - per observar acuradament i registrar les seves observacions - i no només per crear un dibuix. Es va demanar als companys de Austin que li donessin consells sobre com podria canviar el seu dibuix per fer-lo més semblant a la foto. La críti

Als centres ja hem començat a aplicar les primeres dinàmiques de  l'àmbit A del Programa CA/AC , sobretot hem treballat dinàmiques per promoure "El coneixement mutu i les relacions positives i d’amistat entre l’alumnat del grup" algunes de les dinàmiques més aplicades han estat: La maleta  La teranyina La silueta L'entrevista Pàgines groges El joc de la NASA i l'equip d'en Manel (Activitats per mostrar la importància del treball en equip i demostrar la seva eficàcia) Grup Nominal (Dinàmiques de grup per fomentar el debat i el consens en la presa de decisions) El món de colors (Activitats per preparar i sensibilitzar l’alumnat per treballar de forma cooperativa) Èxits aconseguits Al fer aquestes dinàmiques hem considerat que hem aconseguit objectius tan importants com ara: Hem aconseguit que participi tot l'alumnat i es sentin escoltats. Els alumnes s'han conegut més i també el professorat. He reflexionat sobre la meva manera

Dins de les dinàmiques que ens proposa el P rograma CA/AC de la Universitat de Vic trobem "La Terra Blava"  una adaptació d’un conte d’en Tomàs Molina a Contes de l’Univers (Aportat per l’Antonia López Sillero, de l’Escola Sant Jordi de Vilanova i la Geltrú), que ens permet mostrar la importància de treballar en equip sobretot en alumnes d'infantil i primària. Després de llegir el conte, en equips de quatre o cinc membres, i posteriorment amb tot el grup classe escrivim el nom de tots els animals que recordin del conte. La conclusió és molt clara: com més siguem per recordar alguna cosa, més memòria tenim. El treball en equip ens proporciona la possibilitat d’obtenir millors resultats. La Terra Blava La meva germana era la reina dels tèrmits. Per suposat, no era un tèrmit de debò, però sempre que jugàvem quan anàvem a la muntanya m’ho deia. A mi sols em quedava la possibilitat de ser el rei dels saltamartins, que ja m’adonava que manava menys que els tèr