Dificultats en l'adquisició de les matemàtiques amb Begoña de la Iglesia

Escrita per Ximo -
El passat divendres 27 vam comptar amb na Begoña de la Iglesia per a la formació en competència matemàtica al CEIP Labritja, va ser una sessió molt interessant on tots vam aprendre molt sobre el procés d'adquisició de les matemàtiques.



A partir del plantejament d'un problema que vam haver de resoldre ens va fer veure, que cadascú té estratègies diferents per resoldre un mateix problema, i la importància que té que les situacions o problemes matemàtics estiguin contextualitzats i els alumnes els sentin com a propis.

A continuació vam veure les diferents fases del procés d'adquisició de les matemàtiques i les seves dificultats, resumits en la següent imatge;

Begoña de la Iglesia Mayol

Va ser una sessió molt intensa de la qual desprès vam fer una posada en comú on vam extreure moltes reflexions:


  • És molt important el treball a partir de materials manipulatius i que siguin emocionalment significatius.
  • Els mestres hem de crear la necessitat d'utilitzar les matemàtiques i trobar solucions a les situacions plantejades.
  • Cadascú té diferents formes de resoldre un mateix problema i no hi ha una solució única. 
  • Cal seguir treballant sempre les diferents etapes de l'adquisició del pensament matemàtic (nocions bàsiques, principis numèrics, càlcul i resolució de problemes)
  • Hem de tenir diferents materials os que permetin treballar amb diferents nivells de dificultat.
    El paper ha de ser la darrera passa.
  • Cal crear un banc de recursos i materials per compartir.
  • Hem de centrar-nos en les capacitats dels alumnes i no tant en les dificultats, i treballar a partir de les seves capacitats per seguir les diferents etapes del procés d'adquisició.
  • Cal que els estudiants reflexionin sobre el procés seguir per la resolució de problemes.
  • Les xifres properes a l'alumnat són un facilitador de l'ensenyament.
  • El mestra ha de fer guia, crear o dissenyar bones situacions d'aprenentatge.
  • Cal treballar no sols els continguts sinó també la part emocional i motivacional.
  • Respecte al llibre, si el fem servir serà més útil fer servir una activitat significativa que fer-les totes




També ens queden dubtes i feina per fer, entre altres;

  • Quins materials/recursos són mes adequats?
  • Com crear aquesta necessitat per treballar determinats continguts?
  • Quina seqüenciació de coneixements per nivells

  • Com identificar les dificultats d'aprenentatge de les nocions bàsiques , el càlcul i resolució de problemes (fase 1, 2 i 3 del procés d'adquisició) i com intervenir? Quins materials utilitzar?
  • Com treballem el procés adquisició  als diferents blocs  de l'àrea (no sols els numèrics)?









Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Algunes idees i una programació didàctica per a les oposicions

Escrita per -
Imatge
Al curs 2016/2017 vaig preparar amb èxit les oposicions del cos de secundària per a l'especialitat d'informàtica. Unes oposicions sempre són una experiència difícil i aquest curs 17/18 també he vist enfrontar-se a molts companys amb aquest tràngol, així que he per què no aportar algunes idees o consells i la meva programació didàctica per aquells que es presenten a futures convocatòries: No cal dir-ho, però quan abans comencis a estudiar millor però sobretot intentat planificar la setmana i els mesos per ser el més eficient possible; és important començar prompte a preparar els temes i la programació al teu gust (per exemple al setembre) i deixar els 2 o 3 darrers mesos per preparar la part pràctica (problemes) i estudiar a fons els temes: És obvi, però cal fer la teva pròpia programació, evidentment que agafaràs idees de molts llocs però la filosofia de la teva forma de treballar ha de ser la base. També has de fer els teus propis temes, ajuda't de temaris per
Més informació

Introduint el pla d'equip dins del treball Cooperatiu

Escrita per Ximo -
Imatge
L’eina bàsica de què disposa cada equip dins del treball cooperatiu per anar aprenent, cada vegada més, a treballar en equip, és l'anomenat Pla de l’equip, que periòdicament cada equip de base elabora per a un període de temps determinat (que va de quinze dies a un mes), i en el qual es fan costar els objectius comuns i personals que els membres de l’equip determinen per millorar el funcionament.  “Per exemple, es poden proposar tenir una cura especial en la presentació dels treballs (en el cas que tots els alumnes, o la majoria, tinguin en comú que són poc curosos en la realització dels treballs escrits). També es poden proposar com a objectiu millorar algun aspecte, especialment conflictiu o poc assolit, del funcionament com a equip: ajudar un company quan demana ajuda, demanar ajuda perquè un company t'indiqui com es fa, no perquè t’ho deixi copiar, encoratjar-se mútuament, etc”  Pere Pujolàs Un bon model de pla d'equip que proposa la Universitat de Vic és aquest:
Més informació

La papallona de n'Austin; avaluació, treball cooperatiu i excel·lència

Escrita per Ximo -
Imatge
A l'escola de n'Austin van posar en marxa un projecte científic per recaptar sous per a la conservació dels habitats de les papallones. Austin tenia com a objectiu fer una il·lustració científica precisa en color per poder identificar un tipus concret de papallona. Però sent un nen de primer grau, sense una habilitat artística especial i amb una motricitat fina en desenvolupament, i això és important, sense gaire coneixement d'il·lustració científica, fer-ho bé era tot un repte.  Desprès de fer el dibuix, Austin i un grup de companys facilitats per el mestre, van analitzar el dibuix al costat de la fotografia de la papallona. En aquest grup, Austin i els seus companys van ser recolzats per començar a pensar com científics - per observar acuradament i registrar les seves observacions - i no només per crear un dibuix. Es va demanar als companys de Austin que li donessin consells sobre com podria canviar el seu dibuix per fer-lo més semblant a la foto. La críti
Més informació