La pissarra digital

Ja acabada la formació en Treball Cooperatiu al CEIP Can Misses i fent la vista enrere podem dir que ha estat una formació molt satisfactòria, i on el centre ha avançat molt en la implantació del treball cooperatiu. Però, sobretot cal destacar el gran treball fet per l'equip d'infantil, què han aplicat al seu propi equip les idees del treball cooperatiu per avançar i ajudar-se uns als altres.  Com a mostra d'aquest bon treball van presentar a les Jornades d'Experiències del CEP d'Eivissa el seu treball al llarg del curs: Els mestres també ens van portar una petita mostra del material elaborat per i a les sessions de treball cooperatiu a l'aula: Així a la darrera sessió al centre a més els mestres ens van fer un petit repàs del seu recorregut de la formació i vam valorar la formació, amb les següents conclusions consensuades... Hem avançat en... Metodologia més motivadora per a l'alumnat. Seguretat i confiança en el treb...

5 anys A: Mascotes: GUEPARD PER L'AULA : Dijous 16 març Si recordau, vàrem decidir fer manualitats de guepards. Les mascotes vàren decidir que volien fer-ne un individual i un...

L’eina bàsica de què disposa cada equip dins del treball cooperatiu per anar aprenent, cada vegada més, a treballar en equip, és l'anomenat Pla de l’equip, que periòdicament cada equip de base elabora per a un període de temps determinat (que va de quinze dies a un mes), i en el qual es fan costar els objectius comuns i personals que els membres de l’equip determinen per millorar el funcionament.  “Per exemple, es poden proposar tenir una cura especial en la presentació dels treballs (en el cas que tots els alumnes, o la majoria, tinguin en comú que són poc curosos en la realització dels treballs escrits). També es poden proposar com a objectiu millorar algun aspecte, especialment conflictiu o poc assolit, del funcionament com a equip: ajudar un company quan demana ajuda, demanar ajuda perquè un company t'indiqui com es fa, no perquè t’ho deixi copiar, encoratjar-se mútuament, etc”  Pere Pujolàs Un bon model de pla d'equip que proposa la Universitat de Vic és aquest: ...

El passat 18 de gener els centres d'Eivissa van poder escoltar l'experiència de 2 centres de Mallorca que ja fa temps que utilitzen el treball cooperatiu als seus centres. L'IES Sureda i Blanes ens va explicar com ho fan a secundària i el col·legi CIDE a primària i infantil. Al següent vídeo podeu veure la primera part de la presentació del CIDE de Mallorca: Materials de Treball Cooperatiu CIDE I aquí la presentació realitzada per l'IES Sureda i Blanes de Mallorca: El treball cooperatiu a l' IES Sureda i blanes from CEP d'Eivissa Fotos de la sessió

A continuació podeu accedir a un enllaç amb un Mapa Conceptual molt complet amb els diferents àmbits i dinàmiques (explicades) del programa  Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar   de la Universitat de Vic: Elaborat per Míriam Pellicer del CRP Vallès Oriental III

L’àmbit d’intervenció A del programa de treball cooperatiu  inclou totes les actuacions relacionades amb la cohesió de grup per aconseguir que, a poc a poc, els alumnes i les alumnes d’una classe prenguin consciència de grup, es converteixin cada vegada més en una petita comunitat d’aprenentatge, i d’aquesta manera, el «clima» o l’«ambient» de la classe sigui més saludable i propici per a l’aprenentatge. Dins d'aquestes actuacions trobam la dinàmica de les pàgines grogues, aquesta dinàmica consisteix a confeccionar una mena de pàgines grogues de la classe, on cada estudiant posa un anunci sobre alguna cosa que pot ensenyar als seus companys, reforçant així la seva autoestima i fomentant el coneixement mutu. Maria una mestra molt engrescada del CEIP Can Misses que ens ha preparat una presentació de com han fet servir la dinàmica a classe i ens ha fet una valoració molt positiva. Les pagines grogues a Can Misses from CEP d'Eivissa Molt bona feina!...

Continuam amb les formacions en treball cooperatiu, on el professorat ha aplicat les estructures bàsiques per treballar els continguts. Les estructures treballades han estat: Llapis al mig. 1-2-4 Parada de 3 minuts Foli giratori Lectura compartida El joc de les paraules A més de treballar el contingut p ensem que el  treball cooperatiu  ens ha d'ajudar a que els alumnes participin de manera equitativa (tots els membres de l’equip han de participar de manera activa tenint unes responsabilitats) i ha d’haver-hi  interacció simultània (s’ajuden i es donen suport mútuament tant pel que fa als aprenentatges com al seu comportament i actitud).  Així vam extraure com l'aplicació de les dinàmiques han facilitat o no la participació equitativa i la interacció simultània, i vam extreure unes conclusions per a l'aplicació de les dinàmiques: Faciliten la participació equitativa Cal fer un seguiment del funcionament dels equips per tal què tothom ...

A l'escola de n'Austin van posar en marxa un projecte científic per recaptar sous per a la conservació dels habitats de les papallones. Austin tenia com a objectiu fer una il·lustració científica precisa en color per poder identificar un tipus concret de papallona. Però sent un nen de primer grau, sense una habilitat artística especial i amb una motricitat fina en desenvolupament, i això és important, sense gaire coneixement d'il·lustració científica, fer-ho bé era tot un repte.  Desprès de fer el dibuix, Austin i un grup de companys facilitats per el mestre, van analitzar el dibuix al costat de la fotografia de la papallona. En aquest grup, Austin i els seus companys van ser recolzats per començar a pensar com científics - per observar acuradament i registrar les seves observacions - i no només per crear un dibuix. Es va demanar als companys de Austin que li donessin consells sobre com podria canviar el seu dibuix per fer-lo més semblant a la foto. La críti...

Als centres ja hem començat a aplicar les primeres dinàmiques de  l'àmbit A del Programa CA/AC , sobretot hem treballat dinàmiques per promoure "El coneixement mutu i les relacions positives i d’amistat entre l’alumnat del grup" algunes de les dinàmiques més aplicades han estat: La maleta  La teranyina La silueta L'entrevista Pàgines groges El joc de la NASA i l'equip d'en Manel (Activitats per mostrar la importància del treball en equip i demostrar la seva eficàcia) Grup Nominal (Dinàmiques de grup per fomentar el debat i el consens en la presa de decisions) El món de colors (Activitats per preparar i sensibilitzar l’alumnat per treballar de forma cooperativa) Èxits aconseguits Al fer aquestes dinàmiques hem considerat que hem aconseguit objectius tan importants com ara: Hem aconseguit que participi tot l'alumnat i es sentin escoltats. Els alumnes s'han conegut més i també el professorat. He reflexionat sobre la meva manera...

Dins de les dinàmiques que ens proposa el P rograma CA/AC de la Universitat de Vic trobem "La Terra Blava"  una adaptació d’un conte d’en Tomàs Molina a Contes de l’Univers (Aportat per l’Antonia López Sillero, de l’Escola Sant Jordi de Vilanova i la Geltrú), que ens permet mostrar la importància de treballar en equip sobretot en alumnes d'infantil i primària. Després de llegir el conte, en equips de quatre o cinc membres, i posteriorment amb tot el grup classe escrivim el nom de tots els animals que recordin del conte. La conclusió és molt clara: com més siguem per recordar alguna cosa, més memòria tenim. El treball en equip ens proporciona la possibilitat d’obtenir millors resultats. La Terra Blava La meva germana era la reina dels tèrmits. Per suposat, no era un tèrmit de debò, però sempre que jugàvem quan anàvem a la muntanya m’ho deia. A mi sols em quedava la possibilitat de ser el rei dels saltamartins, que ja m’adonava que manava menys que els tèr...

Aquesta setmana hem començat amb les formacions en Treball Cooperatiu seguint el programa de la Universitat de Vic Cooperar per Aprendre i Aprendre a Cooperar (CA/AC). Amb la presència de Jesús Soldevila vam iniciar els 9 centres participants a Eivissa la formació amb un plenari on ja vam provar alguna de les estructures cooperatives que més endavant experimentarem a l'aula. Com ens va destacar en Jesús Soldevila el disseny del program a no sols té com a objectiu la millora dels aprenentatges, sinó també, i de forma molt important, la inclusió de tot l'alumnat i la millora de la convivència a les aules . També destacar una aspecte molt important de l'aprenentatge cooperatiu " No es tracta de que els alumnes d’una classe facin, de tant en tant, un “treball en equip”, sinó de què estiguin organitzats, de manera més permanent i estable, en equips de treball fonamentalment per aprendre junts i, ocasionalment, si convé, per fer algun treball entre tots." ...

One Laptop per Child  con licencia CC by 2.0 L'aprenentatge constitueix una experiència de socialització de l'estudiant i aquesta experiència de socialització ha de ser una experiència rica per al grup d'estudiants. Podem considerar tres estructures d'interacció-socialització possibles a l'aula: l'estructura individualista, l'estructura competitiva i l'estructura cooperativa. En l'estructura individualista el resultat de cada estudiant no està relacionat, amb el treball i els resultats de la resta del grup. Encara que aquesta és l'estructura més freqüent tradicionalment en el nostre sistema educatiu, aquesta gestió de l'aula i del treball no permet que els estudiants es beneficiïn de la interacció entre ells ni tampoc escometre activitats de certa complexitat i que requereixin treball en equip. En l'estructura competitiva el resultat de cada estudiant està en relació amb el resultat de la resta del grup posat que en aquesta mo...