La pissarra digital

Aquests dies estam impartint una formació en l'entorn Moodle al CC Consolació, és tota una experiència fer aquest tipus de formació per professorat de tots els nivells des d'infantil fins a secundària. Hem començat treballant en la creació de cursos i inscripció d'alumnat. Per a desprès passar al treball amb els recursos de Moodle (enllaços, pàgines, fitxers...) i posteriorment les diferents activitats com  ara el fórum, tasques, qüestionaris, consultes... Una de les parts que més interés ha despertat és el qualificador i el butlletí de qualificacions, com que aquesta part és un poc més costosa hem elaborat un tutorial per veure com gestionar el butlletí de qualificacions de Moodle i ponderar les notes. En concret aquest tutorial explica com ponderar les qualificacions a Moodle 3.0: Ús del qualificador i butlletí de qualificacions a Moodle 3.0

Al CEIP Es Vedrà continuem amb la formació en pràctiques restauratives, a continuació alguns recursos útils per saber-ne més. Guia MILLOREM LA CONVIVÈNCIA AMB LES PRÀCTIQUES RESTAURATIVES  Pràctiques Restauratives i Disciplina Pràctiques Restauratives i Disciplina from gathyus Sobre la seva gestió als centres educatius   Pràctiques restauratives, gestió i organització from gathyus La història de na Maria  La història de na maria (cat) from gathyus I la web de Convivexit: Institut per a la Convivència i l'Èxit Escolar El següent vídeo ens explica una experiència molt interessant al centre de Son Gotleu a Palma: Les Pràctiques Restauratives (català)  from  Paco Alburquerque  on  Vimeo .

Divendres 12 de febrer vam continuar la formació en Competència Matemàtica al CEIP Labritja amb l'ajuda i presència de Nando Pons Fanals, mestre d'escola al CEIP Sant Lluís de Menorca. Nando forma part del Seminari "Repensar les matemàtiques" de Menorca amb els quals va treballar Carlos Gallego. Així inicialment ens va resumir els seus referents, d'on ve la seva línia de treball i les dificultats i treball del seminari. A continuació ens va parlar dels diferents contextos ( històries lligades al seu món ) que ha creat aquest any per treballar les matemàtiques a la seva classe i com gestiona l'aula, a la posada en comú desprès de d'aquesta sessió vam destacar els següents punts: L'acompanyament als alumnes i l'importància de deixar-los espai (físic i temporal) per parlar i reflexionar. A classe no s'esborra, l'error és una font d'aprenentatge. A més treballen en fulls grossos per tenir espai per representar els seus pro

Un petit recull d'enllaços i eines per a l'avaluació: Portal amb les diferents eines per fer una bona avaluació (bases d'orientació, rúbriques, carpetes d'aprenentatge/prtofolis...). Avaluar per aprendre (xtec) Exemple de full d'observació Avaluar amb rúbriques LES RÚBRIQUES: UNA EINA FONAMENTAL D'AVALUACIÓ   (Neus Sanmartí) Banc de rúbriques Rubistar. Generador de rúbriques Els dossiers o carpetes d'aprenentatge (portfolis) Exemple de portfoli s Pautes per elaborar la carpeta d'aprenentatge Estructura del portfolis Informació sobre portfolis (Nuria Alart) I per a finalitzar un resum del molt recomanable llibre "10 ideas claves. Evaluar para aprender" de Neus Sanmartí: http://www.xtec.cat/~ilopez15/materials/ambitpedagogic/avaluacio/evaluarparaaprender.pdf

Alguns enllaços interessants sobre el treball als tallers i treball cooperatiu: Tallers a educació infantil Guia per a dissenya seqüencies didàctiques Aprendizaje cooperativo. Cómo formar equipos de aprendizaje en clase Pere Pujolàs - Programa CA/AC  (Cooperar para aprender/Aprender a Cooperar) I un u exemple de treball d'una unitat didàctica amb estructures cooperatives: I finalment una presentació d'introducció al treball cooperatiu: Sensibilització Aprenentatge Cooperatiu xàbia from Raquel Gómez

El passat divendres 27 vam comptar amb na  Begoña de la Iglesia per a la formació en competència matemàtica al CEIP Labritja, va ser una sessió molt interessant on tots vam aprendre molt sobre el procés d'adquisició de les matemàtiques. A partir del plantejament d'un problema que vam haver de resoldre ens va fer veure, que cadascú té estratègies diferents per resoldre un mateix problema, i la importància que té que les situacions o problemes matemàtics estiguin contextualitzats i els alumnes els sentin com a propis. A continuació vam veure les diferents fases del procés d'adquisició de les matemàtiques i les seves dificultats, resumits en la següent imatge; Begoña de la Iglesia Mayol Va ser una sessió molt intensa de la qual desprès vam fer una posada en comú on vam extreure moltes reflexions: És molt important el treball a partir de materials manipulatius i que siguin emocionalment significatius. Els mestres hem de crear la necessitat d'utilitzar l